作为贵州全省唯一的幼儿师范学校，贵阳幼师坚持以“环境保护教育要先行，环境教育师范要先行”为办学理念，采取形式多样、内容丰富并极具创意的教学方式开展环境教育，为培养具有高素质环境教育知识的幼教专业人才做出了贡献。作为一所师范院校，应该怎样开展环境教育，他们又有哪些特色，本报记者近日采访了学校负责环境教育的张剑辉老师。
　　走进贵阳幼儿师范学校，从“行动起来，让绿色永驻幼师”、“力行环保，人人有责”等一条条横幅，到由学生动手参与制作的植物标签，再到走廊上、电梯里、教室中“请随手关灯”、“能源连着你我他，节约能源靠大家”等温馨的提示，无不让人感到这所外表朴素的学校所蕴含的环境内涵。
　　使学生们认识到环保的重要性，并成为环保的宣传者，在今后的工作中自觉自愿地为幼儿进行环境教育
　　幼儿阶段是一个人行为习惯的养成期，在这个时候对其进行环境教育，能够帮助幼儿树立正确的环境价值观，培养他们环保的行为习惯。学校负责环境教育的张剑辉老师认为，师范学校的学生如果不具备较高的环境意识和素养，就不会认识到保护环境的重要性，更谈不上在今后的工作岗位上开展环境教育了。
　　为此，学校把环境教育作为教学工作的重点和特色，利用课堂主渠道开展教学，在学生入学的第二年，设置每周两节的环境必修课，通过连贯、系统的教学，让学生掌握基本的环保知识。环境课最重要的内容，就是培养学生们的环境意识，让他们通过学习，反思自己的行为，认识到保护环境的巨大作用。张剑辉介绍说:“很多学生以前对环保不以为然，但通过学习，了解了人类的环境现状以及对幼儿进行环境教育的巨大作用，他们也都从各种途径寻找教学资源，为今后开展环境教育做准备。”此外，教师也会把一些专门针对幼儿的环境教育方法教给学生。比如，教师会教学生分析幼儿的年龄和心理特征，并教会她们用讲故事、做游戏的方法开展教学。“每讲到一个知识点，我都要问问学生，如果面对的是幼儿园的孩子，你会怎么讲。我还会把自己的想法说出来，听听他们的意见，在交流中，一些幼儿教育的方法和经验便渗透给学生们了。”张剑辉说。
　　老师从“说教”到“启发”，学生从“接受”知识到“体验”乐趣，全新的教学理念让学生打开思路，并将其应用到幼儿教学中
　　贵阳幼师环境教育的最大特色可以总结为“两个变化”。一是“启发式”教学改变了以往“说教”的模式，让学生乐于接受环保知识，主动在生活中践行环保。二是提倡参与式、互动式和体验式的教学方法，将学生被动接受教育转变为主动吸收知识，有效地调动了他们参与环保的积极性。“这种倡导启发、体验的教学方式，让学生们接受了新鲜的教学理念，会自觉地运用到今后的工作中。”张剑辉说。
　　在环境课上，老师从不单调地向学生灌输知识，而是注重启发学生自觉地关注环境问题。“上环保课的时候，我们的老师从不告诉学生必须怎样做，而是和学生们沟通交流，让大家说出自己的想法，老师帮他们分析，和学生一起讨论。比如我会列举出几种浪费的行为，让同学们说出这些做法会给环境造成的影响，知道了原因，他们自然就会放弃浪费行为，主动地节约资源。”张剑辉说。
　　说到体验教学，张老师给记者讲起了学校的一节明星环保课——“荒岛拍卖”，这是一个让学生们意识资源重要性的小游戏。老师把学生分成几组，假设他们流落到一个资源有限的小岛。每个小组分配等额的金钱，可以对食品、水等有限资源进行竞拍，在有限资源被消耗完后，学生们便开始反思自身的价值观，认识到资源的有限性，感悟到环境责任。“很多学生毕业后，还把这个游戏改编成适合幼儿特点的内容，把这些理念讲给小朋友。”张老师说。
　　另外，学校还经常组织学生参与社会实践活动，比如让学生走进社区宣传环保知识，带他们参观垃圾填埋场等。此外，由于学生们对环保实践活动的巨大兴趣，学校还成立了学生社团——“绿精灵”环保协会，有计划、有目的、有组织地开展校园环保活动。
　　校园环境管理让学生们从身边做起，通过建设资源节约型校园，树立节约意识，成为宣传环保的绿色使者
　　为了将环境教育工作做深做透，让学生们通过自己的努力，建设节约型校园，树立节约意识，学校便决定在校园环境管理上下功夫。首先，学校展开问卷调查，让同学们自己找到身边浪费较严重的问题。“学生们对垃圾分类和用纸浪费问题反映最强烈，虽然这两个内容很多学校都在做，但是我们觉得既然同学们有这样的要求，就应该积极响应，况且我们还可以针对这两个问题做很多事。”张剑辉说。于是，“校园垃圾分类回收”和“节约办公用纸”两个校园环境管理项目应运而生。
　　项目开始的最初阶段，学校通过宣传教育，让师生员工意识到节约资源的重要性，认识到节约要从身边做起。学校希望通过校园环境管理项目，把节能环保的理念渗透给学生，并让这些理念最终内化为他们的环保行为习惯。此外，为了让项目开展得有成效，学校还和同学们交流沟通，一起分析以往这两项工作不到位的地方。有的学生认为以往垃圾回收工作的管理督察不力，回收不彻底，造成资源浪费；还有些同学则为节省纸张出谋划策，比如建议双面用纸，建立用纸检查制度等。听取了学生的意见，学校便采取行动，首先在班级、办公室设置“垃圾回收角”，制定垃圾分类回收处理办法、登记制度等；制定教职工教学及办公用纸规章制度，重新拟定了文印员岗位职责，对复印、打印用纸实行严格的登记制度。同时，学校还执行考核评价新指标，让制度成为项目实施的保证，按计划检查制度落实情况。自2006年11月~2007年6月，学校每月回收废纸约250公斤，废塑料约70公斤，累计收益3400余元。此外，学校还节约办公用纸约20％，节省办公经费开支约3000元。
　　除了经济上收益外，这两个项目还带来了环境效益和组织管理效益。两个项目的实施不仅减少了校园垃圾的数量，减轻了校园环境污染，还提高了学校的组织管理水平，实现了学校精细化管理目标，为建设资源节约型与环境友好型学校营造了良好的氛围。
　　凭借两个项目所带来的经济、环境和组织管理方面的效益，贵阳幼师在环境保护部宣教中心评选的“全国绿色学校校园环境管理项目”优秀学校中荣获金奖。张剑辉告诉记者，校园环境管理项目能够从最小的细节入手，引导他们去感悟和体验与环境相关的知识，认识到自身的环境责任，规范自己的行为，让这些幼儿教育专业的学生在毕业走上工作岗位后，也会在自己的工作领域实践这些环保做法。他们将会成为一批批向幼儿宣传环保、播撒绿色种子的“环境大使”。