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幼儿师范学校如何开展环境教育?
Www.Yzhbw.Net 2008-7-31 11:17:00 来源:中国环境报第8版 1002
  作为贵州全省唯一的幼儿师范学校,贵阳幼师坚持以“环境保护教育要先行,环境教育师范要先行”为办学理念,采取形式多样、内容丰富并极具创意的教学方式开展环境教育,为培养具有高素质环境教育知识的幼教专业人才做出了贡献。作为一所师范院校,应该怎样开展环境教育,他们又有哪些特色,本报记者近日采访了学校负责环境教育的张剑辉老师。
  走进贵阳幼儿师范学校,从“行动起来,让绿色永驻幼师”、“力行环保,人人有责”等一条条横幅,到由学生动手参与制作的植物标签,再到走廊上、电梯里、教室中“请随手关灯”、“能源连着你我他,节约能源靠大家”等温馨的提示,无不让人感到这所外表朴素的学校所蕴含的环境内涵。

  使学生们认识到环保的重要性,并成为环保的宣传者,在今后的工作中自觉自愿地为幼儿进行环境教育
  幼儿阶段是一个人行为习惯的养成期,在这个时候对其进行环境教育,能够帮助幼儿树立正确的环境价值观,培养他们环保的行为习惯。学校负责环境教育的张剑辉老师认为,师范学校的学生如果不具备较高的环境意识和素养,就不会认识到保护环境的重要性,更谈不上在今后的工作岗位上开展环境教育了。
  为此,学校把环境教育作为教学工作的重点和特色,利用课堂主渠道开展教学,在学生入学的第二年,设置每周两节的环境必修课,通过连贯、系统的教学,让学生掌握基本的环保知识。环境课最重要的内容,就是培养学生们的环境意识,让他们通过学习,反思自己的行为,认识到保护环境的巨大作用。张剑辉介绍说:“很多学生以前对环保不以为然,但通过学习,了解了人类的环境现状以及对幼儿进行环境教育的巨大作用,他们也都从各种途径寻找教学资源,为今后开展环境教育做准备。”此外,教师也会把一些专门针对幼儿的环境教育方法教给学生。比如,教师会教学生分析幼儿的年龄和心理特征,并教会她们用讲故事、做游戏的方法开展教学。“每讲到一个知识点,我都要问问学生,如果面对的是幼儿园的孩子,你会怎么讲。我还会把自己的想法说出来,听听他们的意见,在交流中,一些幼儿教育的方法和经验便渗透给学生们了。”张剑辉说。
  老师从“说教”到“启发”,学生从“接受”知识到“体验”乐趣,全新的教学理念让学生打开思路,并将其应用到幼儿教学中
  贵阳幼师环境教育的最大特色可以总结为“两个变化”。一是“启发式”教学改变了以往“说教”的模式,让学生乐于接受环保知识,主动在生活中践行环保。二是提倡参与式、互动式和体验式的教学方法,将学生被动接受教育转变为主动吸收知识,有效地调动了他们参与环保的积极性。“这种倡导启发、体验的教学方式,让学生们接受了新鲜的教学理念,会自觉地运用到今后的工作中。”张剑辉说。
  在环境课上,老师从不单调地向学生灌输知识,而是注重启发学生自觉地关注环境问题。“上环保课的时候,我们的老师从不告诉学生必须怎样做,而是和学生们沟通交流,让大家说出自己的想法,老师帮他们分析,和学生一起讨论。比如我会列举出几种浪费的行为,让同学们说出这些做法会给环境造成的影响,知道了原因,他们自然就会放弃浪费行为,主动地节约资源。”张剑辉说。
  说到体验教学,张老师给记者讲起了学校的一节明星环保课——“荒岛拍卖”,这是一个让学生们意识资源重要性的小游戏。老师把学生分成几组,假设他们流落到一个资源有限的小岛。每个小组分配等额的金钱,可以对食品、水等有限资源进行竞拍,在有限资源被消耗完后,学生们便开始反思自身的价值观,认识到资源的有限性,感悟到环境责任。“很多学生毕业后,还把这个游戏改编成适合幼儿特点的内容,把这些理念讲给小朋友。”张老师说。
  另外,学校还经常组织学生参与社会实践活动,比如让学生走进社区宣传环保知识,带他们参观垃圾填埋场等。此外,由于学生们对环保实践活动的巨大兴趣,学校还成立了学生社团——“绿精灵”环保协会,有计划、有目的、有组织地开展校园环保活动。
  校园环境管理让学生们从身边做起,通过建设资源节约型校园,树立节约意识,成为宣传环保的绿色使者
  为了将环境教育工作做深做透,让学生们通过自己的努力,建设节约型校园,树立节约意识,学校便决定在校园环境管理上下功夫。首先,学校展开问卷调查,让同学们自己找到身边浪费较严重的问题。“学生们对垃圾分类和用纸浪费问题反映最强烈,虽然这两个内容很多学校都在做,但是我们觉得既然同学们有这样的要求,就应该积极响应,况且我们还可以针对这两个问题做很多事。”张剑辉说。于是,“校园垃圾分类回收”和“节约办公用纸”两个校园环境管理项目应运而生。
  项目开始的最初阶段,学校通过宣传教育,让师生员工意识到节约资源的重要性,认识到节约要从身边做起。学校希望通过校园环境管理项目,把节能环保的理念渗透给学生,并让这些理念最终内化为他们的环保行为习惯。此外,为了让项目开展得有成效,学校还和同学们交流沟通,一起分析以往这两项工作不到位的地方。有的学生认为以往垃圾回收工作的管理督察不力,回收不彻底,造成资源浪费;还有些同学则为节省纸张出谋划策,比如建议双面用纸,建立用纸检查制度等。听取了学生的意见,学校便采取行动,首先在班级、办公室设置“垃圾回收角”,制定垃圾分类回收处理办法、登记制度等;制定教职工教学及办公用纸规章制度,重新拟定了文印员岗位职责,对复印、打印用纸实行严格的登记制度。同时,学校还执行考核评价新指标,让制度成为项目实施的保证,按计划检查制度落实情况。自2006年11月~2007年6月,学校每月回收废纸约250公斤,废塑料约70公斤,累计收益3400余元。此外,学校还节约办公用纸约20%,节省办公经费开支约3000元。
  除了经济上收益外,这两个项目还带来了环境效益和组织管理效益。两个项目的实施不仅减少了校园垃圾的数量,减轻了校园环境污染,还提高了学校的组织管理水平,实现了学校精细化管理目标,为建设资源节约型与环境友好型学校营造了良好的氛围。
  凭借两个项目所带来的经济、环境和组织管理方面的效益,贵阳幼师在环境保护部宣教中心评选的“全国绿色学校校园环境管理项目”优秀学校中荣获金奖。张剑辉告诉记者,校园环境管理项目能够从最小的细节入手,引导他们去感悟和体验与环境相关的知识,认识到自身的环境责任,规范自己的行为,让这些幼儿教育专业的学生在毕业走上工作岗位后,也会在自己的工作领域实践这些环保做法。他们将会成为一批批向幼儿宣传环保、播撒绿色种子的“环境大使”。
责任编辑:刘飞 发表评论
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